Mengapa Mengajarkan Kecerdasan Emosional kepada Anak -Anak itu Penting

Di dunia saat ini yang meningkat tekanan untuk komunikasi yang sehat dan keterampilan interpersonal, para ahli pendidikan dan psikologis menjadi semakin khawatir bahwa anak -anak saat ini kurang memiliki keterampilan yang diperlukan untuk beradaptasi dengan perubahan sosial.

Dalam artikel ini

• Apa yang disediakan pengajaran pembelajaran emosional sosial untuk anak -anak
• Masalah Kurangnya Pembelajaran Emosional Sosial (Sel)
• Pendekatan Kelas Pembelajaran Emosional Sosial (Sel)
• Sel dalam kelompok dan lingkungan belajar mandiri
• Gaya Pembelajaran Pendidikan Sel Taktil dan Komprehensif
• SEL dan Pendekatan Pembelajaran Rumah

Selama dekade terakhir, para profesional telah sepakat bahwa ada peningkatan kebutuhan bagi siswa untuk meningkatkan kemampuan kognitif mereka di bidang ini.

Kemajuan kurikulum SEL atau dikenal sebagai pembelajaran emosional sosial adalah hasil dari fokus baru ini.

Apa yang disediakan pengajaran pembelajaran emosional sosial untuk anak -anak

Pembelajaran emosional sosial adalah pengajaran berbasis keterampilan di lingkungan rumah dan sekolah untuk meningkatkan pemahaman dan pemahaman tentang bagaimana memproses emosi dan membangun keterampilan sosial yang baik.

Kurikulum sekolah mengintegrasikan program SEL yang lebih baru berdasarkan membantu siswa mengumpulkan keterampilan ini mulai dari usia dini. Keyakinannya adalah bahwa siswa dalam sistem pendidikan yang dimulai bahkan di tahun -tahun prekindergarten perlu mempelajari keterampilan ini agar lebih siap untuk berurusan dengan dunia dengan cara di luar pendidikan tradisional. Dan sejauh ini bukti tampaknya mendukung pemikiran ini.

Menurut studi Casel tentang program sekolah yang mengajarkan pembelajaran sosial-emosional, siswa SEL memiliki lebih sedikit insiden disiplin daripada siswa yang bukan sel.

Masalah Kurangnya Pembelajaran Emosional Sosial (Sel)

Dengan timbulnya dunia media sosial dan komunikasi global yang jauh lebih luas, kebutuhan akan keterampilan komunikasi yang tepat untuk setiap orang telah menjadi vital bagi kesuksesan seumur hidup mereka.

Tetapi juga ada kebutuhan yang berkembang untuk mengatasi masalah pemrosesan emosi yang tepat pada anak -anak juga.

Munculnya banyak kejahatan profil tinggi di kalangan remaja baru-baru ini telah dikaitkan dengan kurangnya keterampilan interpersonal yang buruk oleh para pelaku kejahatan ini. Sebagian, kejahatan ini diunggulkan oleh munculnya intimidasi yang telah menyebabkan begitu banyak anak untuk membahayakan di seluruh Amerika.

Salah satu tujuan dari program SEL adalah untuk mengurangi intimidasi dengan pendekatan kecerdasan emosional multi-dimensi untuk pembelajaran masa kanak-kanak.

Dalam mengajar anak -anak tentang keterampilan koping emosional yang lebih baik, rasa hormat yang lebih baik, dan komunikasi yang lebih baik, lebih banyak anak tidak akan diam ketika mereka menyaksikan intimidasi, dan kita sebagai masyarakat dapat mengatasi akar intimidasi dengan lebih baik.

Dimensi kritis lainnya untuk masalah ini adalah perilaku anti-sosial yang telah meningkat karena penggunaan permainan komputer, media sosial, dan pengurangan anak-anak yang berinteraksi dalam skala pribadi. Oleh karena itu, kebutuhan akan keterampilan emosional yang tepat menjadi vital.

Profesional setuju keterampilan ini harus diperkenalkan di lingkungan rumah dan didukung di lingkungan sekolah. Melakukan ini berarti bahwa setiap anak dididik sebagai orang yang utuh setiap hari, bukan hanya mengajarkan otak dan keterampilan motorik fisik mereka.

Pendekatan Kelas Pembelajaran Emosional Sosial (Sel)

Salah satu pendekatan integratif yang lebih populer untuk SEL adalah pembelajaran kooperatif dan pembangunan kecerdasan emosional. Saat guru membimbing dan menangani siswa dengan benar, setiap anak dipeluk atas kontribusi mereka dalam pengaturan kelompok.

Karena tidak ada dua anak yang memiliki kapasitas belajar yang sama dan gaya belajar, menggunakan sistem pembelajaran kooperatif melibatkan setiap siswa dalam meningkatkan apresiasi mereka untuk orang lain tidak peduli gaya pembelajaran apa yang mereka miliki.

Pendekatan baru untuk belajar dan mengajar dengan implementasi protokol pembelajaran sosial-emosional menambah bentuk pembangunan keterampilan emosional dan komunikasi sepanjang hari sekolah.

Salah satu cara ini diterapkan di lingkungan kelas adalah melalui instruksi langsung serta bermain peran. Sekolah semakin menggunakan platform ini untuk membantu siswa mendapatkan kecerdasan emosional yang lebih baik.

Format SEL Instruksi di ruang kelas tidak stagnan tetapi berkembang. Anak -anak didorong untuk terus membangun keterampilan mereka sebelumnya. Untuk mencapai kurikulum yang berkembang ini, platform SEL harus dinamis memungkinkan untuk pertumbuhan dan perubahan dengan kemajuan usia anak -anak dan kemampuan mereka.

Dorongan rutin keterampilan sosial, emosional dan komunikasi yang lebih baik dimaksudkan untuk membawa setiap anak ke dalam partisipasi aktif dengan rekan -rekan mereka di tingkat di mana mereka dapat merasa nyaman.

Sel dalam kelompok dan lingkungan belajar mandiri

Sementara SEL dimaksudkan untuk membantu anak -anak dalam kelompok, itu juga dimaksudkan untuk membantu anak -anak juga secara individu. Karena beberapa anak menikmati dan berkembang dalam pengalaman belajar yang lebih pribadi, ini juga didorong dalam ruang belajar sel. Pembelajaran sosial dan emosional mengajarkan anak-anak bagaimana merasa lebih nyaman dalam eksplorasi dan peningkatan keterampilan belajar diri mereka serta kerja sama kelompok.

Dengan meningkatkan keterampilan SEL anak, mereka lebih mahir menggunakan kelompok dan pembelajaran soliter tanpa merasakan beban perasaan tidak mencukupi tidak peduli apa gaya belajar mereka yang lain.

Tujuan dari peningkatan pembelajaran SEL adalah untuk membangun keterampilan bagi siswa baik di dalam maupun di luar pengaturan kelas.

Dengan membangun pada keyakinan bahwa semua siswa memiliki hal -hal untuk berkontribusi pada tujuan dalam format pembelajaran kooperatif, anak -anak mengetahui bahwa mereka memiliki nilai. Mereka didorong untuk berpartisipasi lebih banyak dan menghormati diri mereka sendiri dan orang lain lebih baik di kedua arena.

Gaya Pembelajaran Pendidikan Sel Taktil dan Komprehensif

Diakui secara luas bahwa semua orang belajar melalui berbagai tingkat pendidikan sentuhan. Ini diakui sebagai rangsangan dalam keterampilan mental, emosional, penglihatan, suara dan sentuhan. Masing -masing platform pembelajaran ini merupakan bagian integral dari kapasitas interaksi orang dewasa yang komprehensif dalam hidup.

Menambah inti gaya belajar ini, ada dua tingkat pembelajaran yang ditingkatkan yang juga sekarang disadap sebagai gaya belajar yang perlu dipelihara.

Diakui bahwa orang belajar di lingkungan belajar kelompok dan soliter dengan berbagai tingkat karena kepribadian mereka.

Salah satu kriteria untuk platform SEL yang sukses adalah untuk memungkinkan keterampilan SEL ditingkatkan tidak hanya melalui pembelajaran instruksional, tetapi juga melalui pola yang lebih sehat yang menjadi intrinsik dalam cara anak -anak belajar dan berperilaku setiap hari. Pola -pola ini harus alami di dalam dan di luar pengaturan kelas baik secara individual maupun dalam pengaturan grup.

SEL dan Pendekatan Pembelajaran Rumah

Di lingkungan rumah, SEL dapat ditanam secara organik melalui interaksi orangtua-anak dan interaksi kelompok keluarga. Membaca buku bersama dan mendiskusikan emosi karakter dalam buku ini adalah cara yang bagus untuk meningkatkan pemahaman tentang ruang lingkup emosi.

Di hampir semua buku yang dimulai dengan tingkat prekindergarten, alur cerita memiliki pelajaran yang berbeda. Karakter banyak buku masa kecil menunjukkan contoh keluarga, persahabatan, konflik, kerja sama, dan peningkatan dialog serta berbagai emosi.

Menggunakan buku sebagai platform untuk meningkatkan pemahaman dan pertumbuhan SEL anak -anak secara luas diakui sebagai alat yang luar biasa.

Membantu anak -anak belajar keterampilan sosial yang lebih baik dapat dimulai dengan pelajaran sederhana ketika anak -anak berada di toko kelontong, perpustakaan, restoran, gereja, olahraga, dan klub. Dalam setiap kasus ini, anak -anak dapat menggunakan pengalaman mereka untuk membahas cara -cara meningkatkan keterampilan komunikasi dan adaptasi situasional mereka.